学問の力で、
スポーツの未来を切り拓く。

大学院進学の動機を
教えてください。

田邉：大学3年時に卒業後の進路を考え始めたときは、高校の体育教員か公務員（自治体職員）かの2択で悩んでいました。大学院への進学は、所属ゼミの教員で当時ソフトボール部の監督でもあった秋葉茂季先生に勧められたことがきっかけです。体の構造や動きを科学的に分析するスポーツバイオメカニクスの分野に関心を持つ私を見て、「その分野を深めたいなら大学院進学を視野に入れてみてもよいのでは？」と勧めてくださいました。

加藤：私も大学3年の夏ごろ、進路を決めるタイミングで大学院進学を検討しました。同期が皆、教員や一般企業への就職を目指す中、“本当にこのまま卒業して教員になってしまっていいのか？ ”とふと疑問を感じたのが、進路を見つめ直すきっかけでした。当時、野外教育を研究する永吉英記先生のゼミに所属し、様々な学校の移動教室やボランティアなどに携わる機会が増えていました。その中で少しずつ膨らんでいたのが、野外教育がもたらす影響や意義を深く学びたいという想い。“教員になるのは、もっと学んでからでも遅くないのでは？”と思い始め、永吉先生にも相談した上で大学院進学を決めました。大学4年から「野外活動部」にも所属し、学問と課外活動の両面から専門知識を深めています。

大学院の授業で特に
印象深かったものはありますか？

田邉：修士1年次に受けた田中重陽先生の「スポーツバイオメカニクス特論」です。学部の時は座学で概論を学びましたが、特論になると実際に機材を扱います。各機材がどのような意図で使われるのか、計測したデータから何がわかるのか、どのような競技のどの部分の技術力向上に活かせるのかなどを具体的に知ることができ、“この領域を究めたい！”と探求心が覚醒しました。

加藤：体育科教育の在り方などが学べる「スポーツ教育学特論」と、自分の研究にまつわる様々なことを哲学的に考えることができた「スポーツ哲学特論」が特に印象深いです。学部では授業の進め方や指導方法などを全教科にわたって広く学びますが、大学院では“そもそも教育とはなんぞや”という哲学的な部分まで深掘りできるのが興味深い点。他領域を学ぶ同期の友人と、競技者にとっての幸せとは？ 強さとは何か？というような深い議論を交わすことも大きな刺激になっています。

スポーツ・システムを
研究する上で大切にしている
ことを教えてください。

田邉：学部時代は自分自身、選手として競技に打ち込んでいました。今も男子ソフトボール部のコーチをしているため、現場に活かせる有益な知見を求めて研究を行うことを意識しています。体感速度が野球の約1.4倍と言われるピッチャーの投球や、打者の手元で浮き上がるように変化する “ライズボール”はソフトボール特有のもの。それらへの対応や処理の仕方に関しては、自分の研究内容を直接現場で役立てることができました。研究から導き出される答えは、現役時代に知りたかった…と思うことばかりです(笑)

加藤：文献や資料で明らかになっている根拠をもとに論理的に考えること、そして実際の授業や指導方法などを見て“今、現場で求められていることは何か”を考えること、その両面を大切にしています。教授がアドバイザーとして招かれる小学校の研究授業や、先生方が集まる会合、授業研究会などは、教授に同行して現場を知ることができる貴重な機会です。子ども達に運動の楽しさにふれてもらうため、授業にゲーム性をもたせてみてはどうか、ルールを簡便化してみては？ 逆に、ルールを複雑にしたら面白さが高まるのでは？など、現場を体感しなければわからない授業づくりのアイデアを習得できます。

学びを通じて得た考え方の
変化はありますか？

田邉：論文や参考書を読めば読むほど、先生方や仲間と議論を重ねれば重ねるほど、物事を多角的に捉えられるようになり、視野が広がることを実感しています。大学院に進学した当初、研究室の担当教官である田中重陽先生から「大学院では研究と向き合う時間をできるだけ多く取りなさい。そして、自分の好きなことをたくさん学びなさい」と言われました。実際、その通りにしてみると、知識がどんどん深まり、さらにその先も知りたくなる。田中先生との出会いを通じて、探求する楽しさに目覚めたことが最大の変化です。今は修士課程を経て博士課程まで進み、自分自身が面白いと思うことをとことん探求しています。

加藤：大学院は少人数制なので、専門領域の教育学だけでなく、哲学、心理学、地域スポーツなど、様々な分野の研究者と接する機会があります。未知の領域を追究する人たちと話す中で多くの気づきが与えられ、様々な観点から教育について考え直せるようになりました。社会人経験を経て大学院に進学した同期もいるため、保護者の目線から見た意見や学校教育に求めることについても気軽に対話できるありがたい環境。多様な背景をもつ人々とのかかわりを通じて、スポーツを多面的に捉えていくことの大切さを学びました。

今後の展望を教えてください。

加藤：これまで学んできた知識をもとにして、今後は、今の時代に合う、もしくはこれからの学校教育に向けた、より実践的な指導方法を追求していきたいです。修士課程修了後は、学校現場を通じて現代教育の課題やニーズを把握しつつ、引き続き知識やスキル、指導力の向上も図れるような環境で研鑽を積みたいと考えています。大学院での学びを通じて幅広い視点が養われたため、包括的な立場から教育現場をサポートしていくのが目標。大学教員の道も視野に入れ、働き方を模索していく予定です。将来は、教育に対して高い志をもった教員を養成してみたいです。

田邉：まずは、研究中であるスポーツバイオメカニクスに関する知識をもっと深めたい。それに加え、専門領域以外の運動生理や発育・発達、トレーニング、コーチング、スポーツ哲学やスポーツ心理学などまで幅広い知識を養っていきたいです。将来は、自分の研究を通じて有益な知見を発信し、スポーツ科学の見地から競技力向上をバックアップできるような仕事をするのが夢。研究者、大学教員など、具体的な形は決めていませんが、生徒に気づきを与えられるような指導者になれたらうれしいですね。修士1年次に、私が味わった“うわっ、面白い！ この道を深めてみたい”という感動。田中先生がもたらしてくださった“ひらめきの体験”を、いつか私も後輩に届けられるようになりたいです。