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初等教育専攻
各コースごとに履修モデル(例)を掲載しています。将来の夢の実現を目指し、目的ある履修計画を立て大学生活を送る在学生たちの1週間を見ることで、入学後の大学生活、そして将来へのイメージを膨らませてみてください。
1年次:中田 蒼大さん
時代は変わっても、教員に求められる資質や能力は同じである。教育者としての使命感、児童の成長・発達に関する理解力、教科に関する専門的知識と指導力などです。
そのためには、広い視野と寛大な心、豊かな教養を身につけなければなりません。履修科目を通してはもちろんのこと、日常生活においても自己研鑽に努めるつもりです。
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1限 | 春 | - | 情報処理A | 体育実習 卓球 |
- | - | 日本国憲法 |
| 秋 | - | 情報処理B | 文系数学 (基礎) |
- | 法学 | ||
| 2限 | 春 | 英語1 | 英会話1 | - | 自然科学 (生物系A) |
- | 日本史A |
| 秋 | 英語2 | 英会話2 | - | - | - | 日本史B | |
| 3限 | 春 | TOEIC英語1 | - | 教育基礎論 | - | 書写実習1 | 日本語表現法A |
| 秋 | TOEIC英語2 | - | - | - | 書写実習2 | 日本語表現法B | |
| 4限 | 春 | 造形1 | - | 基礎音楽 | - | 人間と地球環境 | - |
| 秋 | 造形2 | - | - | かけがえのない地球環境 | - | ||
| 5限 | 春 | - | - | 特別活動の理論と実践 | - | - | - |
| 秋 | - | - | 西洋教育史 | - | - | - | |
| 6限 | - | - | - | - | - | - | |
| 7限 | - | - | - | - | - | - | |
3年次:中野 慶祐さん教職に対する情熱と教育の専門家としての力量(児童理解力、教材解釈力、学習指導力、学級経営力など)を身につけなければならない。教師としての基礎力・基本的な資質能力の確保に努めることは大事なことであるが、卒業研究を通して得意分野に磨きをかけることはもっと大切である。
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1限 | 春 | 教育相談 | - | - | 総合演習 | - | - |
| 秋 | - | 教科教育法(図画工作) | - | 生徒指導論 | - | - | |
| - | |||||||
| 2限 | 春 | - | 教科教育法(体育) | - | - | 教科教育法(家庭) | - |
| - | |||||||
| 秋 | - | - | - | 教科教育法(音楽) | - | - | |
| - | |||||||
| 3限 | 春 | - | - | 国語特論I | 卒業研究I | 器楽2 | - |
| 秋 | - | - | - | ||||
| 4限 | 春 | - | 美術A | - | 教科教育法(理科) | - | - |
| 秋 | - | 教育実習I (事前指導) |
教科教育法(生活) | - | - | ||
| 5限 | 春 | - | - | - | 合唱・合奏 | 教科教育法(社会) | - |
| 秋 | - | - | 道徳教育研究 | 学級経営論 | - | ||
| 6限 | - | - | - | - | - | - | |
| 7限 | - | - | - | - | - | - | |
関連情報